随着中国经济的快速发展，振兴中国教育事业，提高教学水平和教师质量是我们每一个教育工作者面临解决的课题，几年来，国内各级教育机构除了积极提高自身的教学水平，不断吸收国外先进的教学理念和教学方法外，引进国际教育人才直接从事教学和管理工作已成为全社会的共识。
 同时，学生家长也非常渴望自己的孩子能够向外国老师学到纯正的外语。因而，学习英语就要参加母语是英语的外教班，学习韩语的就要参加地道的韩国教师语言课程，学习日语自然就到正宗的日本教师培训班，等等。作为我们教育机构，为满足学生和家长的迫切需要，顺应形势的发展，提高学校的知名度，通过外教人才网站，中介服务机构，合作办学机构等等各种渠道大力引进外教。目前，从大学到幼儿园、从公立学校到培训机构，引进外教蔚然成风。

　　这些年我们大家的努力为中国教育事业的发展和提高确实起到了很大的作用，同时，我们在工作中也发现，外教招聘工作中很多误区有必要引起思考、警觉和调整。

　　1． 招聘外教的目的是什么

　　学校招聘外教，目的是通过他们的国际教学理念和先进教学方法提高咱们的教学水平，促进教学质量的提升，学生在学习的过程中学到纯正地道的语言和国际化的思维方式。我想这才是我们引进外教的真正目的所在，至于这个外教本身是不是美国外教、英国外教、韩国外教、日本外教应该和她教学水平以及教学质量没有必然的关系。

　　2． 优秀外教的标准是什么

　　在从事外教招聘工作当中，我们经常听到学校要求招聘优秀外教，这自然是合情合理的要求，不过我们也发现，有相当一部分学校心目中优秀的外教就只是母语是他本国语言的教师，如果要招聘英语外教，第一位自然想到的是优秀外教就只是美国外教、加拿大外教、英国外教、澳大利亚外教和新西兰外教，而如果要招聘韩语外教，就只能是韩国外教，当然日语就只能是日本外教，等等，从一般意义来说似乎没有问题。然而，我们在实践中，也往往注意到实际的结果并非如此，这些外教给我们课堂带来了鲜活的教学氛围，教学形式活泼，气氛热烈，有时却忽略了教学结果，学生最终并没有从中学到多少内容，甚至地道的外语也没学到多少。原因何在？
  有些学校为了招聘到地道的母语国家外教只注重外教的国籍是不是美国外教、英国外教、加拿大外教、而对于他是否有一定的教学经验和教学能力并不十分关心。

　　同时，来自母语是英语、韩语、日语、德语、法语等这些国家外教毕竟数量有限，而来自全世界发展中国家需求强烈，变得一票难求，即使在中国国内，由于各地经济发展的不平衡，学校激烈的竞争，工资从一个月两千人民币的到二万人民币，即使在同一个地区，也差异非常之大，就造成这些外教待价而沽。要想招到一个这样的外教就很不容易了，更别说有一定工作经验的外教。

　　于是，外教跳槽，照本宣科现象频频发生，“外教招聘好辛苦”似乎成了我们外教招聘工作者心中难泯的痛。

　　3．什么样的外教才是我们真正需要的外教

　　我们聘请外教的真正目的既然是提高教学质量和水平，那么，我们应该考虑的不仅仅是这个外教的国籍和肤色，更应该注重这个外教的真正能力。如果我们找到一名外教，虽然他不是美国人、加拿大人、韩国人、德国人，但他有丰富的教学经验，同时发音纯正，这不正是一个优秀外教的起码标准吗？而且，这些外教要求获得的薪水往往要比那些所谓的Native English Speakers要低得多，而我们为什么不大胆的聘用呢？如果只注重国籍和肤色而不注重教学质量，这样的外教除了给我们学校妆点门面，除了拿很高的薪水，还能有多大作用？我们毕竟招聘的是优秀的外教，而不是优良的人种。

　　我们如果更注重教学质量的教师，而不特别考虑它的肤色和国籍，我们的招聘范围不是可以成百倍的扩大吗？我们不也就再不用受所谓地道母语外教的限制了吗？
当然我们有Native Speakers，有足够教学经验的外教能为我们教学负责，这是最好不过的了。

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