“取消英语主科地位”又上热搜！万人讨论：英语到底该怎么学才对？

2026年9月4日，考研数学教师汤家凤在社交平台发文，公开呼吁取消英语作为核心课程的地位。他认为，从小学到大学，家庭、学校和学生在英语学习上投入了大量时间和资源，而不少人在进入工作之后实际使用英语的机会并不多。

相关话题很快登上微博热搜，引发大量讨论。9月5日，前《环球时报》总编辑胡锡进发文反驳，认为弱化学校英语教育可能进一步放大家庭之间的教育资源差距，尤其可能影响普通家庭学生获得高质量外语教育的机会。

这场争论迅速演变成一场关于英语教育价值的大讨论。有人认为，学生花十几年背单词、刷语法，进入真实场景后依然开不了口，这样的学习投入效率太低；也有人认为，英语依然是全球科研、商业和跨文化交流的重要工具，公共教育体系提供稳定的英语课程，本身也是教育公平的一部分。几天后，汤家凤进一步回应称，语言学习的目的在于实际使用，他关注的重点也逐渐转向英语学习与考试方式。

这场争论值得家长关注的地方已经超出了英语地位高不高本身。今天的学校教材、课程标准和中考命题都在发生变化，值得注意的问题正在变成：孩子学了这么多年英语，最后到底能不能听懂、读懂、表达和使用？

 

 

先澄清事实：英语目前仍然是国家课程的重要组成部分

 

网上围绕这场争论出现了不少“英语已经被大幅削弱”“外语课时刚刚被砍掉一半”的说法，其中一些并不准确。教育部现行《义务教育课程方案（2022年版）》规定，外语占九年义务教育总课时的6%—8%。而早在2001年的《义务教育课程设置实验方案》中，外语的比例同样是6%—8%，因此“近年来从11%—13%突然下降到6%—8%”这一说法没有官方文件依据。

教育部此前针对“改变英语高考必考、中小学必修地位”等建议也明确回应，外语教育承担语言能力、文化意识、思维品质、国际视野和跨文化沟通能力培养等功能。现行高考制度仍保留语文、数学、外语科目，基础教育课程也没有释放“取消英语”的政策信号。

真正发生巨大变化的，是英语究竟怎么教、怎么考。2026年秋季，全国小学、初中根据2022版课程标准修订的新教材已经完成整体替换。新版英语教材更重视听说、阅读、真实交流、跨学科内容和实际语言运用，北京一线英语教师在解读新教材时直接概括为：从学习语言知识，逐渐走向用英语做事情。

 

大家真正不满的是什么？

 

“取消英语”之所以能够迅速引发共鸣，与不少家庭长期以来的英语学习体验有关。一个孩子可以熟练默写单词、掌握大量语法规则，在考试中取得不错成绩，真正进入交流场景时，却需要很长时间才能组织一句完整的话；阅读选择题正确率很高，面对没有标准选项的英文材料时，又容易失去方向。

问题往往出现在学习过程过于集中于识别和答题。单词看到以后认识，和交流时能够主动调用，是两种不同层次的能力；语法选择题知道哪个选项正确，和自己组织一段有逻辑的表达，同样存在明显距离。长期缺少听力输入和真实输出，知识就很容易停留在试卷上。

因此，这场争论里有一句话其实很值得家长记住：语言需要最终被使用。汤家凤在后续回应中也强调“学语言的目的是为了用”。这一点与当前课程改革的方向反而出现了某种重合。

 

学校已经开始调整：英语考试越来越重视真实使用

 

在这一方面，最明显的变化之一，就是听说能力正在进入更重要的位置。以北京为例，2026年中考外语满分100分，其中笔试60分，听力和口语机考40分，而且听说考试与笔试分离，学生有两次考试机会。听说能力已经占到英语总分的40%。

广州下一轮中考改革也释放了同样的信号。2027—2029年广州中考英语提高到140分，其中听说人机对话30分，新的角色扮演要求学生在贴近真实生活的情境中完成信息转述、询问和回答；笔试还新增“项目情境”读写综合题，要求学生提炼信息、梳理语篇逻辑，并在真实任务中解决问题。广州市教育局直接使用了用语言做事这一表述来说明命题方向。

小学阶段也已经出现类似探索。网上广泛传播的“北京西城三年级听力40分、口语30分、笔试30分”确有学校实践案例，但需要准确说明：目前公开信息显示，这是西城区部分学校或集团校的评价探索，并非西城区全区统一强制政策。把它理解为听说能力受到越来越多重视的一个案例更加准确。

从教材到考试，方向已经非常清楚。英语学习正在增加完整语篇、真实情境、项目任务和口头表达，孩子需要调动已有语言完成任务。过去依赖大量同类型题目形成的考试熟练度，依然能发挥一定作用，但已经很难覆盖全部能力要求。

 

 

英语怎样学得更有效

 

对于小学阶段的孩子，英语学习首先需要建立足够的听力输入和阅读输入。单词当然需要积累，放进故事、对话和完整语篇里反复遇见，更容易形成真正的理解。孩子听过一个表达、在故事里见过它、又在交流中亲自说过一次，这个词才逐渐从认识变成会用。

第二步是增加真实输出。家长可以观察一个很简单的现象：

• 孩子学完一篇课文以后，能不能合上书用自己的语言讲一讲？
• 老师临时改变问题以后，他还能不能继续回答？
• 看到一个熟悉的话题，他能不能表达自己的观点并解释原因？

这些能力越来越贴近新版教材和新考试所关注的语言运用。

同时，也没有必要把刷题完全排除。适量题目可以帮助孩子检查知识漏洞、熟悉考试形式，真正需要调整的是学习结构。如果孩子90%的英语时间都用在选择题、默写和固定模板上，听说和真实交流只占很小一部分，那么随着教材和评价方式继续调整，能力结构上的短板会越来越明显。

 

让孩子真正把英语说出来、用起来

 

这是大嘴外教近20年来一直强调1V1真人外教课堂的原因。对于孩子来说，一对一交流最直接的价值，在于课堂不会停留在听老师讲。老师提出问题以后，孩子需要理解、思考、组织语言并真正回答；一个答案说完，外教还可以根据孩子刚刚表达的内容继续追问，让语言在真实交流中不断延伸。

课程也可以围绕孩子真正感兴趣的内容展开。动画、动物、科学、旅行、学校生活都能成为英语话题。一个原本只会回答“Yes”或“No”的孩子，可以逐渐发展到完整描述经历、解释原因、比较观点。这个过程训练的正是新版教材和听说评价越来越关注的理解力、反应力与表达力。

大嘴外教拥有近20年国际教育资源积累和10000+英美加外教师资，通过1V1真人对话、一对一学习规划与3对1督导，把校内英语学习和真实语言使用连接起来。英语最终需要成为孩子能够主动调用的工具，而这份能力，也比记住某一道题的正确答案更值得长期积累。

“取消英语主科地位”的争论还会继续，因为它触碰到了很多家庭真实经历过的英语学习焦虑。大量投入有没有价值，关键最终要看孩子获得了什么。如果十几年学习最后只留下做题技巧，家长自然会质疑这种投入；如果孩子能够直接阅读信息、自然交流、表达观点，并在未来学习和工作中使用英语，那么语言教育的价值会非常直观。

2026年的教材和考试改革已经给出一个清晰方向：英语学习正在越来越重视理解、交流和实际运用。

所以，相比英语还要不要学更值得家庭认真考虑的，是如何让孩子花出去的每一分钟，切切实实变成属于自己的语言能力。

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