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外教支招:每天20分钟,可以让学员的英语阅读兴趣大增!
  • 来源:大嘴外教
  • 作者:大嘴外教
  • 发布时间:2017-11-03 11:19:00

外教


看图讲故事”是家长辅导学员学习非常重要的一个环节,对于低龄段儿童尤其如此。然而,在和家长交流的过程中,我发现家长们常常反馈说给学员讲故事挑战性太大:


“这个故事一共就几个字,有什么可讲的......”

“这个故事太难了,能给学员讲明白吗......”

“我讲得太烂,每次学员都不愿意听......”

“我的英语有口音,把学员语音带坏了怎么办?”

......


然而,无论是以上哪种情况,归根究底都是因为家长朋友还没有意识到给学员讲故事的价值所在,也不清楚讲故事的方法。下面,就给大家分享一些给学员“讲故事”的经验。


为什么要给学员讲故事


在哥伦比亚大学教育学院研究员Rebecca Bellingham的演讲中,她曾描述到,一个学员在听完她讲述《夏洛的网》这个故事后,感觉自己身临其境,就好像自己就是主人公一样,这是这个学员之前从来没有过的感受。于是,这个学员回去自己读了一遍,又体会了一番。可见,给学员讲故事对于他成长为独立的阅读者有多么重要。


总的来说,讲故事可以激发学员的阅读兴趣,帮助学员理解故事情节,满足学员不同的阅读需求,训练学员的观察力、想象力和创造力。每天花上20分钟,就可以收获这么多好处,何乐而不为呢?


如何成为学员心目中的故事大王


首先,让我们先来看看一个真正的故事大王是什么样的:


视频中的妈妈抱着学员,从故事的封面开始给学员介绍所要讲的Alice the Fairy这篇故事的标题和作者。在讲故事的过程中,妈妈不时地提出一些问题,还和学员一起数天上飞的蝴蝶。故事的情节跌宕起伏,妈妈的语气也抑扬顿挫。妈妈还会邀请学员帮忙翻书,使学员在沉浸故事世界的同时,感受着与妈妈互动的亲昵感。


想要成为视频中的故事大王不是一件容易的事情,即使是再优秀的故事讲述者都要在下面三个步骤上做好功课。


视听盛宴


讲故事前:充分准备

讲故事时:全面出击

讲完故事:自我评估


1. 讲故事前充分准备

01

给学员讲故事,姿势很重要


通常给学员讲故事时,学员或者坐在妈妈的腿上,或者一起坐在书桌旁,或者躺在床上,这些姿势都是可以的。而其中最重要的是要保证学员可以做到“三个看清”——看清文字、看清图片、看清家长。


外教英语



看清文字:可以让学员在听家长讲故事的时候能够将听到的内容和读到的文字对应上,帮助学员习得语言;

看清图片:对于年龄较小的学员来说,看清图片甚至比看清文字更重要。在学员对文字的解码能力不强的时候,图片是帮助他理解故事内容的重要工具。因此,家长一定要确保学员看清图片;


看清家长:尤其是看清家长的面部表情和动作是让学员在听家长讲故事时,真正走进故事世界的一把钥匙。家长的神情反应直接影响着学员的阅读体验。如果你已经准备了丰富的面部表情,一定记得让学员看清那个瞬间!


02

提前熟读故事,确定讲解重点


在给学员讲故事之前,家长一定要对故事内容十分熟悉。通常情况下,只有在别人随便描述某个故事中的一幅画面后,我就可以讲出完整故事时,我才会开始给学员讲故事。


外教一对一



给学员讲好一个故事和写一篇好文章一样,有重点有起伏,才有意思,学员才愿意听。因此,家长在熟读故事的基础上,还要确定故事讲述的重点,每幅图的讲述方式和提问方式,以及家长需要配合做到的动作......


03

跟读模仿从讲故事的人做起


很多家长不愿意给学员讲《典范英语》中的故事,就是因为担心自己的语言不好,不敢给学员讲。家长一方面担心自己的语音语调会影响学员的发音,另一方面担心自己的语言不够丰富,无法完成故事的讲述。


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语言不够丰富的家长可以从给学员朗读故事原文开始,一点点加入自己的语言。如果讲故事可以从朗读故事原文开始,那么家长的语音问题也可以通过跟读录音模仿语音语调得到改善。在给学员讲故事之前,家长必须要能够跟着录音朗读,尽量做到戏剧化朗读,并保证语音正确。


2. 讲故事时全面出击


在这里先要跟大家澄清一点,讲故事要以故事情节为核心,不要总去强调故事中的语言点。如果作为家长,你打着给学员讲故事的旗号,却一上来就问学员“Can you read this word?”、“Can you repeat this sentence?”,学员不仅丧失了对故事的兴趣,还会失去对你的信任。


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那么,如何正确地给学员讲故事呢?总体来说,就是“声光问”全面调动,让学员积极、专注地进入到故事的世界中。


“声”:用有节奏、停顿、高低的语音语调,以及适当的音效营造氛围,让学员进入故事的世界。


“光”:通过动作、表情和道具吸引学员的注意力。


在此要提醒家长的是,准备的道具不宜过多,且要和故事内容相关,最好在情节需要的时候再把它拿出来,否则学员的注意力很有可能被道具吸引,就不会关注你讲的故事了。当然了,在家庭环境中,家长们最好可以通过肢体语言、表情等帮助学员理解。


“问”:在讲故事的过程中,适当的提问可以让学员有一种参与感,进而调动学员的好奇心和积极性,也能培养学员的思考能力。在讲故事的过程中,家长可以在准备阶段设计的问题及讲述重点的基础上,根据讲述过程中学员的实际状态来调整设问。


在提问的时候,家长们还要记得给学员思考的时间,不要迫不及待地给出答案。问题的设计可以将故事情节和学员的个人经历相结合,激发学员对接下来故事情节发展的好奇心,让学员有继续读下去的动力。


此外,家长还可以在学员回答完问题后,将他的答案重复一遍,并引导学员重复自己的语言。通过这样的方式,学员的语言完成了从输入到输出的过程,对学员语言的习得有很大帮助。


3. 讲完故事自我评估


没什么经验的家长讲完故事一定会想自己讲得不够好。其实,评价一个storyteller的标准有很多,但有几条基本原则需要每个storyteller做到。家长朋友们在讲完一个故事后可以问问自己下面的问题:


学员有在听我讲故事吗?他是不是记住了我给他讲的故事?

学员是否理解了我讲的故事?他喜欢我给他讲的这个故事吗?

学员是否真正参与到整个故事讲述的活动中来了?

我有全身心投入到讲故事中来吗?

我的声音、语气怎么样?

我有和学员进行目光交流吗?

我是否做到通过肢体语言和学员互动?


家长们看到这里可能已经要崩溃了......陪学员成长本就不是一路平坦的过程。然而,当学员这朵娇艳的花真正绽放的时候,你会明白一切都是值得的。欢迎各位家长留言咨询!



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